11月28日，秋风送爽，2023级温州市直英语新教师们在温州市教师教育院高中英语师训员潘云梅老师的带领下，聚集在温州科技高级中学进行第3次集训——如何上好一堂课。本次培训主要由三个环节构成：说课与点评、教学观摩以及讲座与对话。

首先，是基于上次培训作业的说课与点评环节。第一位进行分享的是瓯海中学的王琦瑶老师，分享内容为B1U4 Reading & thinking《The Night The Earth Didn’t Sleep》。王老师从学生的日常生活出发，以邀请学生分享自己难忘的熬夜经历导入，激发学生对文章标题及其修辞手法的关注。并且在读前通过对比两次地震的真实数据，激发学生的阅读兴趣。在处理阅读文本方面，王老师的教学设计关注学生，巧设问题链，让学生积极参与思考，在学习理解文本发展脉络的基础上，分析判断地震带来的灾害，最后在老师设置的批判性问题的引领下，学生进行推理与论证、批判与评价，体现了英语学习活动观。同时，王老师在板书的设计上还将理性的行文脉络的发展与情感变化相结合，让思维可视化。

第二位分享的是永强中学的方晓秋老师，分享内容为B1U5 Reading & thinking《The Chinese Writing System: connecting the past and the present》。方老师以四大文明古国的古文字引入，以为什么只有中国汉字系统保存至今为问题，激发学生对于汉字发展的探索热情。方老师带领学生进行标题阅读后的预测、段落大意的归纳以及鱼骨时间轴的梳理，对文本进行了基础分析。接着，以问题链为载体，思考判断作者对汉字书写体系的态度，培养学生评判性思维。最后完成学习效果自我评价表，让学生对自己的学习效果进行自测与修正。最让人印象深刻的是方老师巧妙的板书设计。她将河流与甲骨的形态巧妙结合于板书，体现汉字书写体系的发展脉络与重要性。

随后，学员们进入了第二个环节：教学观摩。温州科技高级中学的郑诗茗老师带来了M2Ul Reading & thinking《From Problems to Solutions》的公开课展示。郑老师在通过视频及地图导入之后，创造性地重构了文本顺序，先着手解决具体的Aswan Dam Project案例，学习理解What problem和what solution，再回到第一段和最后一段，对抽象的challenge和spirit进行了解，并进行情感升华。郑老师课堂设计的另一个亮点在于让学生在学习理解文本之后，以思维导图的方式对文章结构进行梳理，从而体现“教学评”一体化。

下午，温州科技高级中学开展了潘云梅名师工作站的授牌仪式。

接着，潘老师基于两节说课课例及一节公开课展示，引领全体学员与说课及开课老师进行对话，文本解读、活动设计、备课思路等话题激活了新教师们的思考与讨论。潘老师还利用他山之石，分析了马瑾辰老师对本阅读课的同课异构教学设计，鼓励学员们要站在巨人的肩膀上，找问题，取长补短，学员们的思路和视界得到极大开拓。

最后，潘老师为学员们开设了《基于教学改进的说课与上课》的讲座，与学员进行了对话。潘老师首先分析了目前新手教师们教学设计的主要问题，提供了积极英语阅读者培养的教学范式，展示了单元设计的七要素（WHERETO），回答了新手教师对于如何自主选择文本、提问设置、作业布置及评价标准的疑问，并分享了策略培养的经验。最令人印象深刻的是对于学生基于单元主题的思维导图的展示，让新教师看到了在思维导图的思维可视化的作用下学生的智慧与文本的联结、碰撞与创新。

本次培训，学员们收获颇丰。学员们认识到，上课或说课或教学设计，无论哪种教学形式都应该以学生为主体，让学生参与进来，在各类活动中拓展思维层次、引导思考，获得“众筹智慧”。并且，课堂中不要害怕学生犯错误，在学生给出错误答案的时候不要急着去纠正，而要抓住学生犯错的契机，找出他思维误区的原因，也可以让其他学生发表自己的不同观点进行对比，从而抓住自身教学的薄弱和可提升之处。培训后，每位学员将学以致用，回思自己的设计，作出书面改进，并转化为教学行动的提升。

（温州市轻工职业学校 陈淇  温州科技高级中学 张如烟  温州市教师教育院 潘云梅）